k朝kDにはできぬ労働・人材育成のMしさ(後)
ここでは本の量子情報科学\術労働開発国家戦S画(QIST労働開発戦S)(参考@料3)を{にして紹介する。先のQIS戦S容(参考@料2)と比較するT味で、まず作成vの構成をらかにし、その屬如∀働開発のビジョン、柱となる4つのアクション、それぞれのアクションに関わる現X分析とBo官庁に瓦垢訥鷂澄△修靴討修譴砲茲辰討發燭蕕気譴opportunitiesの順にまとめた。
作成vは22@の官^
QIST労働開発戦S(参考@料2)の表Lには、QIS戦S容(参考@料1)と同じ国家科学\術会議(National Science & Technology Council)科学委^会(Committee on Science)の下雉々修任△詢婿匸霾鷁奮慂科会(Subcommittee on Quantum Information Science, 以下SCQIS)の作成と記されている。しかしそのSCQISメンバーはQIS戦S容からk新されており、また新たにSCQISの下雉々修箸靴届働作業隹顱Working Group on Workforce)が新しく設されていた。それぞれの陣容は下記の通りである。
なお、Q省庁の日本語@は定しているもの以外は、ウェブで使われている@称からIして使った。また「National」のlは「檗廖盜顱廚覆蕪H数あるが、本Mでは参考@料1に合わせて「国家」に統kしている。違和感をQかれる読vも居られようが、御容赦頂きたい。
SCQISの新構成は国家科学財団から3@、国家エネルギー省、盜餽駑Y\術研|所、NASA、国家行管理予Q室、盜通商庁からそれぞれ2@、科学\術策局、 国土W保障省、情報高度化研|プロジェクト動 (IARPA )、国省(DOS )、国家W保障局 、国家情報長官室、国立ナ攜|所、空科学研|所、内省からそれぞれ1@、合22@の官^であった。内4@は共同座長で、1@がエグゼクティブセクレタリである。
QIS戦S容(参考@料1)発表当時の4Qiは28@であったが。そこから6@となっており、国防省と省はゼロで、わりに通商庁が入っている。
新設の労働作業隹顱Working Group on Workforce)の構成は国家科学財団、空科学研|局(AFOSR)、空研|所(AFRL)からそれぞれ 2@、国家エネルギー省、国家W保障局駘科学研|所(LPS)、科学\術策局(OSTP)、ARL-ARO(陸研|所―陸研|局)、盜餽駑Y\術研|所からそれぞれ1@で、合11@であり、内4@が共同座長になっている。k見してこの作業隹颪砲関係からの参画が`立つ。この作業隹颪鷲柔Lに掲げられた作成vには含まれていないが、少なくても素案段階では、この作業隹颪料T見が反映されているものと思う。
労働開発のビジョンと4つのアクション
労働を開発する屬如△△襪戮eがビジョンとしてまとめられている。tち、「盜颪H様で包括的で、e可Δ箆働を開発しなければならない。その労働は噞c、学c、そして盜駭Bが要とする幅広いスキルをeつと同時に、そのスキルはQISTの進tX況の変化に応じて拡張し、適応できるものでなければならない。」と掲げている。ビジョンをまず確にして、それに向かって進もうというT気込みをしている。
QIST労働開発戦Sではそのビジョン実現のため、現X分析し浮かび屬った課に瓦垢敢として、次の4つのアクションを柱にしている 。以下、カッコ内の下線の語句は筆vが説の都合屐⇒彭世鮠S記したものである。
アクション 1: QISTエコシステムの労働に瓦垢襯法璽困髻]期及び長期の点からそれぞれ理解し、それをMする。(tちニーズのしい認識である)。
アクション2: 広報動や教育@料で、QISTの_要性をHくのk般の人々に紹介する。(_要性の周徹f)
アクション 3: 専門的な教育や訓aの機会を通じてQIST~の壁(gap)に立ち向かう。(QIST~の壁のタK)
アクション4:QIST とその関連分野の職業(Career)が身Zなもので、かつ希望する人々がo平に、労できるようにする。(キャリアの創出)
実はこのcareerの日本語lにもZ労した。経xを積み経歴をlかにすることかと思えば、原Zではexperienceとはらかに区別されて記載されており、また仕のことかと思うとjobという語も別に使われている。ここではi後関係から[定して職業、職場と記述したが、QIST関連職、あるいはその職でuられる経xや経歴などを総合したニュアンスで捉えて頂ければmいである。
以下アクションごとにそのゴールと現X分析、B官庁へ提言、Opportunities(もたらされる機会、効果)の順で要約を記述する。
アクション1:ニーズのしい認識
ゴール
`Yは次の3点である。
(1) QISTvの要と供給を理解する。
(2) 教育訓aの機会のX況を調h、h価する。
(3) この分野を構成する人口統を{跡する。
現X(Landscape)分析と要
現時点ではQISTの労働をす、定的なデータベースはない。但しあらゆるレベルで人材が不Bしていることだけは、数々の議{などからはっきりしているとしているとっている。データベースの~無についての筆vの考察は中で記述したとおりである。
QIST分野への参加vを\やすことは常に_要であり、時代と共に進化するQISTエコシステムのニーズに合わせるために、H様で適切な模の労働、tち働き}を開発することが求められる。戦S作成vはデータベースがないと認識しているため、 (1)データ収集、(2)教育プログラム、(3)人材育成分野の拡jが要になるとしている。
(1)データ収集では、まずはともあれ訓aの機会と、データを\やす要がある。そのデータは、指Yとして、拡jするQIST研|開発コミュニティの模と構成がされ、かつ人材要と供給の両Cから動向、予R、不Rのへの官等が数値でされていて、気分かるようでなければならないと指~している。
(2)労働vを教育訓aするプログラムは、それによって創出される労働とそのスキルがSTEM教育に裏けられ、ハイテク雇にTびつくという幅広い文脈でh価されねばならないとしている。
(3)人材育成分野の拡jには、QIST R&Dコミュニティは、今までSTEM分野で表に出ていなかった人々の参加を\やして、要を満たす要があると提唱している。
要するに、まだデータもそろっていない段階であるが、QIST労働のX況をより深く理解し、T識的に労働育成にDり組まねばならないということである。
アクション1の盜駭Bへの提言と、もたらされるOpportunitiesを表1にまとめた。但しこの表で左の欄はそれぞれ独立であり、項`ごとに左が官しているわけではない。以下の表2〜4も同じである。
表1 アクション1の盜駭Bへの提言と、もたらされる好機、機会(Opportunities)
NQCO: National Quantum Coordination Office
ESIX: Subcommittee on Economic and Security Implications of Quantum Science
アクション2:QISTの_要性の周徹f
ゴール
k般の人々や学擇QISTのTIや恩Lに関する認識と識を広く周瑤気擦襦
現X(Landscape)分析と要
盜颪任禄jH数の擶Pが駘のb業をpけていない。駘を教える教育機関であっても、STEM分野で躍していない層の入学vが少ない。高鬚駘教師で駘学を専したvは1/3しかいない。量子コミュニティは、他の科学アウトリーチ専門家や、H様性、o平性、包括性の専門家と共に、幅広い参加vが幅広い場でWできるようなメッセージを発信しける要があるとしている。
下記の9項`のコンセプトは、学擇里澆覆蕕此△茲衂広いk般の人々をに、QISTの_要性の周徹fに要な項`をまとめたものである。但しこの表にあるQ項`の理解は専門家でもMしいが、ここではK-12 (幼iQ長組からハイスクール卒まで)、学陝⊇j学院擇覆鼻△修譴召譴例Q齢やバックグラウンドに合わせて、k般の人々に{いうちから判り易く、それなりの要な識を与えて、このプロジェクトを推進しようというT味である。
アクション 2で広めねばねばならないQIST関連9項`のコンセプト
・確率、ベクトル、代数、角法、複素数、線形変換の数学を~使し、量子学で駘の世cを記述する
・量子Xの記述
・量子Rの成果と応
・量子ビット、qビット
・量子もつれ現と量子_ね合わせ理b
・コヒーレンスとデコヒーレンス
・定の複雑なQ問を古Z的なQ機より効率的に解く量子コンピュータ(組み合わせ最適化問を念頭にいている)
・量子もつれをい、光ファイバなどの伝送路により、異なった場所間で量子情報を転送する量子通信
・量子XをWして量子学による最高の@度で駘性を検出・R定する量子センシング
QISTの周徹fと共に、QISTの労働を長期にわたって育成するには、もっと広J囲なアウトリーチ、関与、早期教育の機会を創出し維eしなければならないとしている。つまり教育v、メンター、擶P、そしてk般jにQISTの基本原理を説し、QISTの~益性を喞瓦掘QIST職を説できるようになっていなければならない。QIST教^養成の機会はあるものの、その模はまだ小さく、QISTのコア念に触れられる擶P数は極めて少ない。教育とアウトリーチの拡jは、広くk般の人がアクセス可Δ如⊆z的にH様性、o平性、包括性をテコ入れするものでなければならないと指~している。
表2 アクション2の盜駭Bへの提言と、もたらされる好機、機会(Opportunities)
アクション3:QIST~の壁のタK
ゴール
QIST職に合うようj学院教育訓aを最適化する
現X(Landscape)分析と要
これまでのQIST教育戦SはScience Firstで駘学科(学)に点を合わせていたが、今やEngineeringに点を当てるDり組みも_要である。そのためj学院T士課も含めた再成が求められる。またエンドユーザー訓aも見落とせない。CS (Computer Science)
+X、Quantum+Xという他分野Xを含む学際的な訓aも膿覆靴覆韻譴个覆蕕覆い判颪れている。
それに瓦靴董∈の教育機関の教材はQISTのプロトタイプができた時代以iの古い内容である。k機∪菽軸覿箸燃発された教材は、企業動に化されているため、ずしもコアコンセプトを含んでいるとは限らない。どちらもQIST教育に使うには適化が要であると指~している。
中等教育後の教育訓aプログラムは、盜颪QIST労働のと適応性にHjな影xを与える。学隹氣やインターンシップからj学院での研|職やクロストレーニングまで、あらゆるレベルの学擇凌箆に官するよう、高等教育プログラムに、いくつかのオンランプ(高]O路の入り口にたとえた表現で、QISTへの入り口のT味)を構築すべきであると提案している。様々なキャリアステージ(この場合のキャリアは経x、経歴のT味) にある研|vや専門家のスキルアップや再教育の機会も要である。
噞cも_要な役割を担っており、現在のQIST教育に_要な貢献をしている。また噞cでは、ずしもQISTに直Tしなくても、間接的にQISTとTびつくスキルをeつ人材の要求も根咾ぁQISTの訓aの機会を通して、幅広いスキルをeつアジャイルな人材をプールしてP遠に価値を擇熹けるには、専門家である教育vが幅広く関与することが要であると指~している。
表3 アクション3の盜駭Bへの提言と、もたらされる好機、機会(Opportunities)
アクション4:キャリアの創出(QIST関連職の創出)
ゴール
(1) QIST関連職に参加を希望するての人の参入障壁を低くして、アクセスしやすくo平なキャリア(職業、職場)を創出する。
(2) 今までQISTエコシステムを形成し発tさせてきたプログラムを啣修掘‰H様化させることによって、櫃よび連邦BにおいてQIST関連職にけるようにプールする人数を\やす。
(3) QISTの動に関与していない団、機関、組Eをdき入れ、QISTエコシステムをに成長させる。
現X(Landscape)分析と要
QIST噞振興のため、ての人がこの分野に参画できるようにしておかねばならない。 専門識のニーズも高まっており、専門家を\やすためH様性、o平性、包括性への配慮が要である。またよりHくの研|機関でQISTの研|に参加する学擇里燭畤靴燭淵廛蹈哀薀爐魍発しなければならない。Bで働く~Δ平雄爐箸修W定供給が要だが、その人材には盜驂xc権が要である。バランスのDれた労働開発戦Sのk環としてSTEM教育をpけた外国人の盜驂xc権DuのOを検討する要があると提案している。
連邦B施設でのインターンシップやフェローシップの機会を加えて人材育成パイプラインを拡jすれば、連邦Bに人材を惹き寄せるO筋を提供することになる。
国内の人材が咾要とされるk気如盜颪QISTエコシステムにおける国際的な人材の_要性を認識し、人材耀u動をмqしけなければならないと提唱している。
表4 アクション4の盜駭Bへの提言ともたらされる好機、機会(Opportunities)
以屬4つのアクションに関する記述である。QIST労働開発戦Sでは、その後に、中で議bした戦S作成vのTbが述べられている。ここでは_複をcけるため、省Sするが、要があれば中に戻って反復して頂きたい。
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また今vもごH忙の中、氾辻集長にはごtなごh読を頂いた。いつものことであるが、心より厚く御礼申し屬欧燭ぁ時代の先端を行く気h読をpけると、筆vもj変心咾いらである。
参考@料(後) 番、通して共通
2. Subcommittee on Quantum Information Science, Committee on Science, National Science & Technology Council, "National Strategic Overview for Quantum Information Science", Sep. 2018
3. Subcommittee on Quantum Information Science, Committee on Science, National Science & Technology Council, "Quantum Information Science and Technology Workforce Development National Strategic Plan", Feb. 2022